在低年级阶段，男孩接受特殊教育的比例比女孩高，在整个学校停学的比例也更高，所有这些都会破坏按时毕业的计划，克萨达说。
“当年轻男性和年轻女性的处境不同时，我们为什么要期待不同的结果呢?”今年7月从该区退休的克萨达问道。
在布法罗，本杰明·尼科尔斯(Benjamin Nichols)在学校的麻烦很早就开始了。在他6岁时父母离婚后，他开始表现失常，受到了抑制。他说，当他在高中扭转局面时，尼科尔斯比他的同学年龄大了，更适合参加速成夜校。他注册了，却被告知该项目被关闭了。
尼科尔斯说:“我一直在发泄，因为我感觉不太好。”她最终在九年级后离开了高中。“我受到的惩罚和训斥越多，我就越会发泄。”
在2019年获得普通教育文凭之前，他已经断断续续学习了10多年。现年33岁的尼科尔斯去年获得了电气施工和维护专业的两年制学位。
他说:“当时我给老师最好的建议可能就是问我是否还好。”“甚至没有人真正费心去问这个问题。”
和扬克斯一样，布法罗的学校也采纳了前总统奥巴马发起的“我兄弟的守护者”计划，帮助男孩在学校取得成功。布法罗大学的发言人杰弗里·哈蒙德说，布法罗大学还邀请了教育倡导组织Say Yes Buffalo为男学生提供指导，并招募男性教师。尽管如此，该城区在2022年(84%-74%)和2021年(84%-73%)的毕业性别差距分别为10个百分点和11个百分点。
哈蒙德在一封电子邮件中写道，研究很清楚:“在全国范围内，女孩比男孩在学校取得成功，因为她们更倾向于提前计划，设定学业目标，并为实现这些目标而付出努力。”此外，他说，女孩被停学的次数更少，这表明她们通常更有可能遵守规则，从老师那里得到更多的密切指导。
只有10个州报告了按性别分列的毕业率，并进一步按种族分列，因此很难理解种族在多大程度上影响了性别差距。但里夫斯在他的最新分析中发现，在该群体中最大的五个州，黑人女孩和男孩之间的性别差距远远大于白人女孩和男孩或亚洲女孩和男孩之间的性别差距。
PRB的Jarosz说，毕业性别差距“比我们看到的其他一些差异更难解释”。“我们知道，结构性种族主义是黑人青年、西班牙裔、拉丁裔青年和美洲印第安青年毕业可能性较低的部分原因。”
“但这不是男孩和女孩的结构性种族主义问题，”她说。